اهدای ۵۰ دستگاه تلفن همراه به دانش‌آموزان بی‌بضاعت | ورود ۱۸۶ هزار دانش‌آموز به شبکه شاد
تاریخ انتشار: ۳ اردیبهشت ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۷۶۹۰۹۷۱
به گزارش همشهری‌آنلاین به نقل از فارس، علیرضا سعدی‌پور درباره شبکه شاد اظهار کرد: شبکه شاد شبکه آموزشی دانش‌آموزان است و این شبکه برای انسجام‌بخشی فعالیت‌های آموزشی در راستای اجرای برنامه‌های آموزش فضای مجازی است.
شبکه شاد محیط امن و جذاب برای دانش‌آموز ایرانی
وی افزود: محیط شبکه شاد امن، جذاب، پویا و متناسب برای فعالیت‌های اجتماعی و آموزشی دانش‌آموزان ایرانی است و مالکیت شبکه شاد برای وزارت آموزش و پرورش و پیام رسان داخلی است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
مدیرکل آموزش و پرورش مازندران به نحوه نصب این اپلیکشین اشاره کرد، گفت: برای نصب این شبکه مدیر مدرسه در ابتدا این اپلیکیشن را از سامانه سناد در گوشی همراه یا در کامپیوتر خانگی pc نصب می‌کند و وقتی برنامه اپلیکیشن را که مدیر نصب کرد، برای ارتباط با معلم، معلم را فراخوان می‌کند و در این مرحله معلم این اپلیکیشن را نصب می‌کند و به دنبال دانش‌آموزان می‌رود.
این مسئول تصریح کرد: مدیر از طریق شماره تلفن دانش‌آموزان که در سامانه سناد است، ارتباط را با اولیا دارد و شماره و کد ملی را به معلم می‌دهد و معلم دانش‌آموز را اضافه می‌کند و با نصب اپلیکیشن ازسوی دانش‌آموز وارد گروه کلاس خود می‌شود.
اولیا دانش‌آموزان با کد ملی وارد شبکه شاد شوند
سعدی‌پور گفت: اولیا به تنهایی با شماره خودشان نمی‌توانند این اپلیکیشن را نصب کنند، افرادی که مشکل دارند و نمی‌توانند وارد شبکه شاد شوند، این پیام‌رسان مثل تلگرام و سروش و ایتا نیست و در این اپلیکیشن کد ملی دانش‌آموزان باید داده شود تا وارد شبکه شاد شوند.
این مسئول در ادامه افزود: اولیای دانش‌آموزان به موبایل فروشی‌ها می‌روند تا اپلیکیشن را نصب کنند و شماره تلفن می‌دهند که اشتباه است این اپلیکیشن مختص مدرسه است و دانش‌آموزان باید کد ملی خود را بدهند تا وارد شبکه شاد شوند.
رابطه معلم با دانش‌آموز تعاملی است
وی با اشاره به اینکه این اپلیکیشن رابطه تعاملی بین معلم و دانش‌آموز است، یادآور شد: محیط شبکه شاد امن است و دانش‌آموز با دانش‌آموز دیگر نمی‌تواند ارتباط بگیرد و دانش‌آموزان تنها با معلم در ارتباط هستند و فقط معلم مدیریت می‌کند.
مدیرکل آموزش و پرورش مازندران بیان کرد: معلم در گرو حضور غیاب می‌کند و اگر دانش‌آموزی غایب باشد، معلم به مدیر اطلاع و مدیر به اولیا اطلاع می‌دهد که شاگرد در سر کلاس مجازی حضور نداشته است.
وی افزود: در دبیرستان‌ها همه معلم‌ها خودشان را در گروه اضافه می‌کنند برنامه بر اساس برنامه روزانه است و تنها ساعتش از کلاس‌های مدرسه کمتر است.
تشکیل دبیرخانه راهبردی شبکه شاد
سعدی‌پور یادآور شد: برنامه‌های پرورشی و فرهنگی، تربیت‌بدنی و سلامت و تندرستی، انجمن اولیا ومربیان به این اپلیکیشن اضافه شده است که یکی دیگر از قابلیت‌های شبکه شاد است.
مدیرکل آموزش و پرورش مازندران با بیان اینکه دبیرخانه راهبردی شبکه آموزشی دانش‌آموزی (شاد) را در استان تشکیل دادیم، گفت: این دبیرخانه همه نقش‌های افراد را در سطح شهرستان رصد می‌کند، ما جزیره‌ای عمل نکردیم تا شهرستان‌ها را دچار سردرگمی نشوند و در هر شهرستان رابط گذاشتیم.
وی در ادامه گفت: ۶ کارگروه آموزش ابتدایی، متوسطه، پرورشی و فرهنگی، تربیتی و سلامت، اطلاع‌رسانی و پشتیبانی تشکیل شد و تمام ارکان آموزش و پرورش مازندران در تمامی شهرستان‌ها درگیر شبکه شاهد هستند.
مازندران استان دوم در نصب اپلیکیشن ازسوی مدیران
سعدی‌پور اضافه کرد: استان مازندران جزو سه استان برتر در کشور در نصب شبکه شاد جزء دومین استان در کشور در نصب اپلیکیشن توسط مدیران است. ما روزانه رصد اطلاعاتی از تعداد نصب معلمان، مدیران، کلاس و دانش‌آموزان را در شهرستان‌ها داریم.
وظیفه آموزش و پرورش در روش‌های جایگزین آموزش
این مسئول تاکید کرد: بعضی از دانش‌آموزان گوشی همراه ندارند و خانواده‌ها نگران و تحت فشار هستند، اجباری نداریم که دانش‌آموزان گوشی داشته باشند، آموزش و پرورش وظیفه دارد روش‌های جایگزین برای آموزش این دانش‌آموزان ایجاد کند. ما ابتدا رصد می‌کنیم که چه تعدادی از خانواده‌ها در روستاها و شهر گوشی تلفن همراه و اینترنت ندارند، برای آن برنامه‌ریزی می‌کنیم.
وی ادامه داد: استفاده معلمان مناطق محروم و راهبران آموزشی و مدیران کلاس‌های چند پایه و آموزگاران با تولید درس‌نامه، جزوه، سی‌دی، دی‌وی‌دی به روستاها بروند و به دانش‌آموزان تحویل دهند و حتی در مواردی در کنار دانش‌آموزان رفع اشکال کنند این وظیفه است. راه دوم استفاده از شبکه‌های آموزشی در کشور فعال هستند از جمله شبکه چهار و شبکه ۷(آموزش) بر اساس برنامه درسی پیگیری می‌کنند.
مدیرکل آموزش و پرورش مازندران افزود: استفاده از ظرفیت معلمانی که داوطلب هستند و در این موضوع می‌توانند به ما کمک کنند از بعضی از معلمان که داوطلب باشند به ما کمک کند و درس‌نامه تولید کنند و در مناطق محروم مانند دودانگه، چهاردانگه، بلده، کجور برخی از روستاهای رامسر اشکورات، دوهزار و سه هزار تنکابن، هزار جریب شناسایی کردیم به دانش‌آموزان خدمات آموزشی بدهیم.
سعدی‌پور تصریح کرد: سرگروه‌های درسی و آموزگاران و مدیران در کلاس های چندپایه ۶ هزار تماس تلفنی با دانش‌آموزان روستایی برقرار و با آنها در ارتباط بودند.
وی به آموزش دروس در حوزه تلویزیون اشاره کرد، گفت: بیش از یک هزار و ۷۰۰ درس‌نامه، سی‌دی، دی‌وی‌دی تولید شد و به مناطق محروم و کمتر توسعه‌یافته داده شد.
۱۸۶ هزار دانش‌آموز شبکه شاد را نصب کردند
مدیرکل آموزش و پرورش مازندران با بیان اینکه ضریب نفوذ اینترنت در مازندران بالای ۹۰ درصد است، گفت: در استان مازندران ۹۱ درصد مدیران شبکه شاد نصب کردند چراکه در مناطق محروم بستر اینترنت فراهم است.
مدیرکل آموزش و پرورش مازندران خاطرنشان کرد: ۴۳ درصد از معلمان در اپلیکیشن شاد ثبت‌نام کردند.
سعدی‌پور بیان کرد: تعداد کلاس در شبکه شاد کلاس نفر است و تعداد کلاس‌ها در استان مازندران ۲۵ هزار و ۲۸۵ است که ۷۴.۸۷ درصد نفرکلاس در گروه‌ها تشکیل شده است.
وی اظهار کرد: ۳۴.۲۴ درصد از تعداد کل دانش‌آموزان اپلیکیشن شاد را نصب کردند. استان مازندران ۵۴۵ هزار و ۱۵۷ دانش‌آموز دارد حدوداً ۱۸۶هزار و ۶۴۶ دانش‌آموز شبکه شاد را نصب کردند.
زمان امتحانی نهایی دوازدهمی‌ها با ستاد ملی مبارزه با ویروس کرونا
وی اشاره کرد: از روزهای سوم اسفند ۹۸ مدارس تعطیل شد از پیام‌رسان‌های دیگر برای آموزش استفاده کردیم و مدارس تعطیل بود اما بستر آموزش تعطیل نبود پیام رسان‌های دیگر از جمله روبیکا، سروش قبل از اینکه شبکه شاد بیاید استفاده کردیم.
مدیرکل آموزش و پرورش مازندران تکید کرد: پایه دوازدهم آزمون ملی دارند و هماهنگ و به صورت نهایی و تصحیح آن هم به صورت نهایی است و تصمیم برای برپایی آزمون نهایی و زمان امتحانات با ستاد ملی مبارز با ویروس کرونا در کشور است.
سعدی‌پور یادآور شد: دوازدهمی‌ها طبق روال سال‌های پیش ۹۰ درصد درسشان را تا اسفند خوانده‌اند و برای بعد عید برای رفع اشکال به مدرسه می‌آمدند در حال حاضر ۱۰ درصد باقیمانده را از طریق فضای مجازی و ارتباطی که با معلم‌ها می‌گیرند تا اردیبهشت تمام می‌کنند.
مدیرکل آموزش و پرورش مازندران بین کرد: بازگشایی مدارس و نحوه برگزاری آزمون‌ها با ستاد ملی کرونا است و آموزش و پرورش تصمیم گیرنده نیست.
وی گفت: ۱۸۶ هزار دانش آموز کلاس‌هایشان در شبکه شد برگزار می‌شود و سایر دانش آموزان که وارد شبکه شاد نشدند از پیام رسان‌های دیگر استفاده می‌کنند.
کد خبر 503889 برچسب‌ها استان مازندران آموزش از راه دور دانش آموزمنبع: همشهری آنلاین
کلیدواژه: روستا استان مازندران آموزش از راه دور دانش آموز مدیرکل آموزش و پرورش مازندران وارد شبکه شاد شوند استان مازندران مناطق محروم دانش آموزان دانش آموز نصب کردند پیام رسان سعدی پور کلاس ها کد ملی
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.hamshahrionline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «همشهری آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۷۶۹۰۹۷۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ده نکته کلیدی برای معلمان دینی و استادان معارف در مدارس و دانشگاه‌ها
به گزارش «مبلغ» حجت الاسلام ذوعلم، پیشتر در گفت وگوی مشروحی با خبرگزاری مهر، «چالش‌های آموزش دینی در مدرسه» را تشریح کرده بود. مهمترین پرسش گفت وگو این بود که: « چرا خروجی چندین سال تحصیلی برخی از دانش آموزان، منجر به دیندارتر شدن آنها نمی‌شود.»
سایت «مُبلغ»، گزیده ای از ۱۰ نکته کلیدی مهم از این گفت وگوی مفصل را در متن زیر مرور کرده است:
۱- در حال حاضر یک معلم دینی با یک کتاب دینی در آموزش و پرورش به تنهایی نمی‌تواند موجب دین دار تر شدن دانش آموزان شود.
۲- تربیت دینی فراتر از آموزش دین است و کاملاً با هم متفاوت است اما برای اینکه بتوانیم تربیت دینی به معنای جامع را در نوجوانان و جوانان ایجاد کنیم باید از بسترهای تعاملی استفاده کنیم.
۳- در خارج از کلاس و مشارکت جوانان و نوجوانان را در اندیشه‌های دین را توسعه بدهیم و بتوانیم.
۴- بر اساس نیازها و شبهات، پاسخ‌های فکری محتوا را بازتولید کنیم.
۵- مدیر مدرسه، مدیر آموزش و پرورش، رئیس دانشکده و دانشگاه‌ها خودشان به یک سطح قابل قبولی از تربیت دینی دست پیدا کرده باشند و در فرایند مدیریت خودشان آن را بروز دهند.
۶- مدیران مدارس و رئیس دانشگاه ها، با دانش آموزان و دانشجویان از آغاز باید وارد یک رابطه دوستانه و فکری شده تا بتواند دغدغه‌ها و پیشنهادها و انتقادات و نیازهای دانشجویان را پاسخ بدهد
۷- دانشجویان از هر گروهی و از هر عقیده‌ای احساس کنند که دیده و شنیده می‌شوند. دانش آموز باید احساس کند که مدیر و معلمان تعاملاتشان با دانش‌آموزان، مبتنی بر تکریم است. ما به یک تقویت، تربیت مدیریت و کنش گری در جامعه و مدارس و دانشگاه‌ها نیاز داریم.
۸- باید تأملاتی برانگیخته شود که فطرت این دانش آموز را برانگیزد و موانع را برای او برطرف کند که بتواند به نقطه مطلوب دست پیدا کند. نظام درسی کنونی ما که درس را باید دانش آموز حفظ کند تفاوت‌های زیادی با نیازها و اولویت‌های دانش آموزان دارد و یک احساس اجبار برای دانش آموز القا می‌کنیم پس قطعاً این محتوا را نمی‌توان به دانش آموز رساند.
۹- مردمی کردن امر تربیت بخصوص در آموزش‌های مدرسه‌های دوره ابتدایی لازم است یعنی بتوانیم از توانمندی‌هایی که در جامعه وجود دارد از مساجد، از دارالقرآن ها، از مردم از والدین از این توانمندی‌ها استفاده کنیم و بتوانیم این توانمندی‌ها را به مدارس وصل کنیم. این امر نیاز به اینکه در ساختار اداری ما یک نوع انبساط و تدابیر تحولی اتخاذ شود تا بتوان این کار را انجام داد.
۱۰- بعضی از مدارس غیر دولتی ما حتی تأکیدهای خیلی زیادی برای حجاب برتر و اجباری کردن چادر در مدرسه دارند ولی این یک امر ظاهری و ویترینی است و از آنجایی که کار فکری و درونی برای صورت نگرفته باعث موضع گیری ها و مقاومت منفی هم می‌شود.
باید حجاب کامل اسلامی و پوشش هنجار مند را به عنوان یک مقررات و ضابطه قرار دهیم و نسبت به آن قانون هم باید دانش آموزان و خانواده را توجیه کنیم چرا که محیط‌های بیرونی و خانواده با هم تفاوت دارند.
مدیررسانهای پرسپولیس: سپاهان به جای شکایت بیجا، عذرخواهی کند